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      消防常識

      兒童消防安全教育要慎用否定法

      發布時間:2015-05-12
       

      在我國的公眾消防安全教育中,否定法得到較多 的應用,且應用時不夠慎重。例如,在一張流行甚廣的消防知識掛圖里,有一幅畫中一個小孩用蠟燭照明在床底下找東西,旁邊的文字說明是不能這么做。另一幅畫中一個小孩在玩火,旁邊的老爺爺告訴他不能玩火。這樣隨意地采用否定法教育,是很成問題的。

      大家都知道,在刑偵題材的電視劇或電影中對罪犯巧妙的作案方法做詳細的描述,會有負面效應,有些人會模仿他們的行為,因為事實上讓他們學會了作案的方法。在公眾消防安全教育,尤其是對兒童教育中如果 使用否定法不慎,也會產生類似的負面效應。兒童的感性認識能力強,他們看了那幅點了蠟燭在床底下找東西的漫畫,就記住了這一場景,但他們理性認識能力弱,沒記住叫他不要那么做的勸告。如果光讓他看了社區畫廊里那幅畫,而又沒人一再給他解釋這么做的危害性,不可以這么做,那負面效應就更大了。哪天家里祭先人 點了蠟燭,在大人不注意的時候,兒童真有可能模仿畫中的小孩,用點著的蠟燭照明,在床下找東西,這就違背了當初用這幅畫傳播消防安全知識的初衷。

      發達國家的公眾消防安全教育界在30多年前就認識到這個問題,提出了在公眾消防安全教育中少用否定法,必須使用時,要反復說明的觀點,并在實踐中一直這么做了。例如,在教育兒童不要玩火的問題上,美國率先采用了兒童看到火柴、打火機要向家長報告,家長要把火柴、打火機放在兒童拿不到的地方的方法,告訴兒童要怎么做,杜絕他們玩火的機會,而不是給 他們講火災的危害等道理,因為兒童難以記住家長對他們講的那些道理,相反,他們會記住家長如何使用火柴、打火機。在火的誘惑下,只要他們有機會接觸火柴、 打火機,就無法排除他們玩火的可能性。因此,對于兒童而言,阻止他們玩火最好的方法,就是減少他們玩火的可能性。讓他們看到火柴、打火機就報告家長,是最 好的防患于未然的辦法。至于想通過理性教育來提高他們的消防安全素質,那還得等他們再長大些,在他們的理性認識能力提高后再用。

      消防安全教育涉及的不僅是消防知識,還涉及教育學、心理學、行為科學等多方面的知識,我們只有借鑒別人的成功經驗,結合我國的國情,綜合運用多方面的有關知識,才能在公眾消防安全教育中收到預期的效果。

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